教育研究是人们为了适应教育的需要，用科学的态度和方法来研究教育问题，提炼教育经验，探索教育规律的一种实践活动，它是提高教师教育理论水平和业务能力的有效途径，是促进教育事业发展，提高教学质量不可缺少的条件。一所学校教师的教学研究水平及队伍的构成状况，不仅标志着学校办学实力的强弱，而且体现着教育教学质量的高低。可见教研在教学实践中具有重要的意义和实际作用。近年来，随着新课程改革的不断深入，一些农村中小学在努力抓好教育教学工作的同时，积极引导和组织教师开展校本研训活动，对促进基础教育课程改革起到了很好的作用。但是，就多数农村中小学来说，教育科研工作仍然是个薄弱环节，相当一部分农村学校很少开展教育科研活动。且不说结合学校实际有计划、有重点地开展专题性的教育教学研究，就连集体备课、相互听课、评课、观摩教学等常规的校本教研活动开展也甚少。农村中小学的教育科研工作为什么不能正常开展起来，怎样才能尽快改变这种状况？带着这些问题，笔者对部分农村中小学进行了调查。现将调查后的几点思考分述如下：
悠，客网络　　一、教研工作难以正常开展的主要原因
　　1、相当一部分农村中小学校长教育科研意识淡薄，没有把教育科研作为一项重要工作来抓。在有些校长的头脑中，还存在着一些片面认识：一是人认为农村搞教育科研是专家、学者、县（区）级以上教研室和城市学校的事，农村中小学师资力量薄弱，人员少，没时间，也没有能力开展教育教学研究；二是认为农村中小学教育科研工作可有可无，开展不开展无关大局，照样办学教书；三是人为开展教育科研活动有风险，既需要人员、资金，还有可能影响教学质量和升学率。在这种思想观念的影响下，校长既不重视也不愿意去抓教育科研工作。
Y，oukoe　　2、应试教育的困扰。近几年来，虽然要求坚决纠正片面追求升学率的倾向，变应试教育为素质教育的呼声很高，但不少农村中小学应试教育的倾向仍比较严重，为此加班加点，很难再有时间和精力去从事教育教学研究。
　　3、学校领导和教师教育科研素质普遍不高，对教育科研的基本理论、基本常识缺乏了解，不知道从何入手去进行教育科研。
　　4、农村中小学资料短缺，信息闭塞，直接影响到教育科研活动的开展。农村中小学极少有图书馆，信息闭塞更是农村中小学普遍存在的状况。农村中小学的教师极少有到外地、外校学习、交流的机会。有的教师任教10多年，竟从未到外校参加过一次教研活动。在这种情况下，即使有少数教师想进行教育科研方面的探索，也往往因缺少资料，对外界信息不了解而难以出成果或半途而废。
　　5、各级教研机构指导不够，也是农村中小学教育科研活动难以正常开展的重要原因。近几年来，虽然，各级教研机构对农村中小学的教研工作有所重视，但由于指导思想、人员素质、经费、体制等方面的原因，无论是从重视的程度上还是从教研活动的组织安排上差距都比较大。加上人员少（地、县教研室每学科大多是一个教研员，有的学科还没有专职教研员），事务多（教研室人员常常被抽做教育行政管理方面的事），因此对农村中小学的教育科研工作往往是想顾及也顾及不过来。
　　二、加强教育科研工作应采取的主要对策
　　1、切实端正农村中小学办学指导思想，坚决纠正“应试教育”的倾向，全面实施素质教育，这是抓好农村学校教育科研工作的首要前提。为此，教育行政部门应采取多种形式，组织农村中小学校长和广大教师认真学习《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推经素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》，各校要组织教师认真学习好红、蓝、白三本书，即：朱慕菊的《走进新课程》、新课程标准（实验稿）、课程标准解读（实验稿），努力提高他们对实施素质教育重要性的认识，引导他们尽快转变教育观念，积极主动地实施素质教育，自觉地注重和参与教育科研活动，投身于教育教学研究。
　　2、有计划、分步骤地组织农村中小学校长和广大教师学习教育科研基本理论和基本方法，努力提高广大教师的教育科研素质和能力，这是抓好农村中小学教育科研工作的重要基础。各级教育行政部门、教研部门应采取专题辅导讲座，举办短期培训班等形式或利用远程教育等现代化手段，引发农村中小学校长和广大教师较系统的学习教育科研方法论等方面基本知识，使他们了解和熟悉确定教育科研课题，制定教育科研计划，实施课题研究，总结科研成果，撰写实验总结、应用教育科研成果的基本步骤和方法；明确农村中小学教育科研的性质、特点、指导思想和原则；自觉运用教育科研理论和方法来指导自己的教育教学和教育科研实践，不断的提高教育科研素质和科研能力。
　　3、教育行政部门和学校领导应高度重视、大力提倡和支持广大教师开展教育科研活动，努力在农村学校形成开展教育科研活动的良好氛围，这是抓好农村中小学教育科研工作的关键。要真正把农村教育科研工作列入各级教育行政部门和学校工作的重要议事日程，作为提高教师素质和教育质量的一项重要措施来抓，大力宣传开展教育科研的重要意义，积极倡导教师结合工作实际，开展教育科研活动。
培养一批能起骨干带头作用的教育科研积极分子，形成一支教育科研队伍，是推动农村中小学教育科研工作尽快开展起来的一项紧迫任务。为此，教育行政部门、教研部门和学校领导应通过多种形式和途径来发现、扶持、培养教育科研骨干。各学校要紧密结合本校工作实际，组织和指导有一定教育科研能力的教师参与教育教学研究。在研究和实验的过程中，要经常了解情况，帮助他们选题、分析材料，对他们热心教育科研工作的精神和取得的成绩，要大力宣传。以此来影响和带动更多的教师积极参与教育科研。
Youk。oe　　教育行政部门和学校在财力物力等方面也要为教育科研活动的开展提供必要的条件，适当增加报刊杂志、图书资料、声像设备，有计划的组织校长、教师外出学习，参加有关教研会议或活动，及时了解教育科研方面的信息等等。
　　4、必须认真抓好农村学校的教育科研网络建设，这是农村中小学教育科研活动正常开展的组织保证。首先，应抓好学校内部各学校教研组的建设。教研组作为学校内部的基层教学研究组织，若能认真扎实地开展活动，整个学校的教学工作和教研工作就会呈现出生机勃勃的局面。第二，应尽快以乡（镇）为单位分学科建立中心教研组、教改实验指导小组或专项课题研究小组，并定期开展活动。这样，既有利于协调一个乡（镇）范围内校际之间的教育科研活动，便于互相交流学习，也有利于充分发挥各校各学科积极从事教育科研活动的教师的骨干带头作用，促进乡（镇）教育科研的深入开展。第三，要逐步建立由县教研室、乡（镇）中心教研组、学校教研组组成的农村中小学三级教育科研网络，以便在较大的范围内有计划的组织、安排各种活动。
　　5、各级专门教研机构要高度重视、积极引导农村中小学开展教育科研活动，这是推动农村学校教育科研工作尽快开展起来的重要因素。特别是县、乡（镇）两级教研室，更应该努力解决好人员少、事务多的矛盾，切实把工作重点放在农村中小学。除了自身要紧密结合农村学校实际，确定研究课题进行研究外，还应该深入农村，加强对农村中小学教学和教研、教改工作的调查和指导，有计划有重点地发动和组织农村中小学教师结合教育教学实际，开展多种形式的教育科研活动。组织力量进行重点研究或选择试点学校进行实验，努力探索规律，总结经验，为教育领导机关决策和指导农村教育工作提供范例和正确的依据。与此同时，还应逐步加强对农村中小学教育科研工作的计划管理、过程管理、制度管理，逐步建立、健全农村中小学教育科研课题的规划、理想、监督检查、经费资助、成果处理、表彰奖励等制度，以促进农村中小学教育科研工作尽快走上健康、有序发展的轨道。
　　初稿于２００６年１０月　
　　－－发表于《新课程(小学版)》2007年07期