编者按：一所中学，从平庸走向非凡需要多长时间？如果答案是“三年”，你是否会觉得不可思议？然而，这是一个发生在当代教育界的真实故事，它的主角就是位于大西北的甘肃省庆阳二中。

在庆阳市教育界，二中从来不是闪亮的明星，创办三十多年，并没有什么辉煌的成绩。然而，谁也没有想到，从2006年元月开始，随着新校长慕政重的走马上任，一场改革之火迅速在二中蔓延。当年夏天，学校高考二本上线就突破200人大关；2007年，这一数字增加到476人；2008年，达到540人。短短三年，学校先后获得“全国精细化管理示范学校”、“全国深化实施素质教育典型学校”、庆阳市“高考进步奖”等奖项，前来参观的兄弟学校络绎不绝，发展势头锐不可挡。有人说，庆阳二中“疯了”，庆阳市西峰区教育局的领导也将二中的崛起称为“二中现象”。

究竟是什么让昔日平凡的庆阳二中在短时间内完成了一场华丽的蜕变？让我们走进庆阳二中，走近慕政重校长，去看看庆阳二中“励品教育”背后的教育哲学和一位当代教育家的心路历程。

 “励品教育”托起育人之魂

——甘肃省庆阳二中的华丽蜕变

一、新的挑战拉开序幕

    2006年1月13日，当慕政重来到新的办公室时，他知道，又一场挑战即将拉开序幕。身为特级教师、全国中学百名优秀明星校长之一的他，原本是平泉中学校长，领导的一纸调令，让他坐到了庆阳二中的校长办公室。在庆阳，几乎所有的校长都知道，二中不好带，这所位于西峰区的学校一直以来发展滞后，生源基本是好学校的“筛下生”，教师能力也参差不齐。也许正是知道这所学校的“棘手”，庆阳市领导才在全市范围内遍寻贤才，最终选中了优秀校长的代表人物慕政重。

    慕政重外表儒雅，有着典型的学者风范，但内心却刚强敏锐，做事雷厉风行。中午12点宣布就职，下午两点半，他就召开了第一个高三年级座谈会。作为新上任的校长，他必须了解学校的现状和领导、老师们的想法，但出乎意料的是，当他的问题接二连三地抛出时，在座的老师却少有回应。看得出来，这里的许多老师对振兴二中缺乏激情和信心，在慕政重的再三追问下，老师们开始讲述这所学校的状况。   

    由于种种原因，二中的生源和基础状况一直不佳，校园秩序混乱，学生上网、早恋、上课睡觉的事情时有发生。据一位语文老师回忆，一次上课他随机提问一位学生，该生竟站起来质问道：“你凭啥叫我回答？”如此种种，许多教师都不愿意再管学生。听了老师们的讲述，当天晚上，慕政重就去高三各班走了一趟，眼前的景象再一次印证了老师们的话：原本应该六七十人上自习的教室，却空了一半以上的座位，问了一些学生后，他才知道，除部分学生不得已找家教补习外，大多不想自习的，都逛街上网去了。

    尽管早已了解二中的状况，但上任第一天的所见所闻还是让慕政重感到忧心忡忡。对于一位将教育作为毕生理想的教育家来说，这样的场景无疑在催促着他尽快行动起来，以便迅速改变学校的面貌。

二、“三把火”的重量

    庆阳二中要办一个什么样的学校？慕政重陷入了沉思。面对秩序混乱、信心低下的校园，他决定先从管理入手。“没有规矩不成方圆”，上任的第二天，慕政重就制定了十条制度规范，给各个班级发了下去。此时，主管德育的副校长根据以往的经验劝诫慕政重小心行事，但慕政重说：“一个学校连学生都管不了，那我们办什么学校？”怀着一颗坚定的心，他毫不犹豫地开始整顿校风，点名批评、处分了几个问题学生。不管有多大的问题，学生终究还是孩子，在慕政重和领导、老师们的劝说教育下，学生们大都承认了错误，积极悔过。此时，许多老师才恍然大悟，原来，这些孩子完全可以教育好，只是从前，他们连试都没试就把他们放弃了。为了乘胜追击，学校又陆续出台了一系列规章制度，一共编了厚厚的三本黄页。

    慕政重上任的第二把火是狠抓高三教学。高三是展示学校形象的重要出口，抓高三，就是抓住学校的要领所在。慕政重是从一线一步步成长起来的特级教师、享受国务院政府特殊津贴专家，对教学有着丰富的经验和深入的思考，对于自己的新角色，他形象地比喻说：“就如同打仗一样，我不能躲在后面指挥，必须领着大家向前冲啊。”就这样，他事必躬亲，从高三的全体班主任抓起，从最落后最麻烦的班级抓起。白天，他亲自去教室查看教学情况，晚上，他亲自去查找夜不归宿的学生。为了随时接近和掌握学生动态，他把自己的办公室从安静的行政楼搬到了教学楼的五楼。每天，他上下楼梯都走着之字形，及时地了解每个班的学情和教情。在他“抓人抓志，育人励品”的对症治疗下，不到两个月，高三的风气最先得到了根本扭转，2006年的高考实现了二本上线200人的突破。

    尽管学校有了起色，但在工作中，慕政重不止一次地感受到来自各方面的阻力。一些老师由于长期受到原来环境的影响，缺乏信心，比较懒散，无法适应他的严格作风，就和他唱反调；还有的老师本身水平有限，并未意识到自身的落后。怎么办？“它山之石，可以攻玉”，慕政重决定带老师们出去走走。2006年下半年，他带领9名校级领导和中层干部，11天走了东南沿海的慈溪、洋思等9个学校。由于经费有限，他们白天参观学习，晚上坐车赶路、开总结会，一路上十分辛苦。回校不久，他又马不停蹄地带领51名班主任和生活体育老师到河北衡水中学、河南汤阴一中参观学习。半年时间，二中的老师们跑遍了大半个中国，许多老师感叹道：“真是出去了才知道外面的世界多精彩，我们不想再做教育的井底之蛙。”通过考察，一大批教师的思想被扭转过来，多数人开始认同新校长的改革方向。

三、“教育永远大于教学”是立校之本

    上任第一年，慕政重的三把火给昏昏欲睡的庆阳二中打了一针强心剂，学风、教风开始改善，师生们也渐渐褪去了原来的病态心理。在慕政重看来，学校教育最重要的是牵引灵魂，而校长就是这一工作的引领者，在工作不断深入的时候，他一次次地问自己：二中应该具有怎样的灵魂？正如英国伊顿公学的“礼貌养成绅士”、上海七宝中学的“平民本色，精英气质”一样，慕政重开始在心里酝酿属于二中自己的教育之魂。

    慕政重认为，教育的本质绝不仅仅是知识的传递，它关乎人格的形成、智慧的启迪、灵魂的唤醒、精神的塑造、价值的追求。高中的基本使命是向高等学府输送人才，但最终使命却是为学生的一生奠基。因此，高中教育要在人的培养模式上做文章，先成人后成才，打造有灵魂的教育。基于此，他提出了“教育永远大于教学”和“励品教育”的办学理念。“教育永远大于教学”的理念，颠覆了传统学校以教学为中心的传统，强调德育在学校教育中的重要性和根本地位，变“教书育人”为“育人教书”。而“励品教育”，则是指励志教育与品质、品行、品位的提升教育。它强调通过施教者的话语劝勉、激励和行动感召等一系列有效的教育行为，使受教育者的人格健全、志向高远，品质、品行、品位得到全面提升。德不纯则事难成，励品教育之要当属牵引灵魂、塑造灵魂，它要求教学工作者在启迪人、发展人、塑造人、成就人的过程中，把励品修德始终放在第一位。“教育永远大于教学”和“励品教育”两者相辅相成，前者是后者的前提和根本，后者则是前者的实施途径和方法。

    “教育永远大于教学”和“励品教育”的理念、思想凝聚了慕政重从教三十多年的思考，更是他为庆阳二中寻到的正确发展之路。在理念的引领下，二中进一步确定了“修德博学，励品成才”的校训和“启迪人、发展人、塑造人、成就人”的办学宗旨，一场“健脑—导行—铸魂”的行动开始席卷整个校园，昔日的庆阳二中由此开始摆脱平庸，走向卓越。

四、最好的励品教育在于细节养成

    有一天，慕政重在校园里叫住了一个迎面而来的女生，正色问道：“你被丘比特神箭射中了吗？”原来该女生戴着一条“神箭穿心”的项链。在许多人看来，这样的小事不值一提，但慕政重却觉得这是最好的教育细节。在二中，慕政重每周都坚持亲自主持国旗下讲话，什么是爱国、什么是文明，在他口中一一道来，他总是说：“我也是孩子们直接的老师，我每天都在给他们上课。”

    在慕政重的带领下，二中的“励品教育”从培养学生的高尚品德入手，让学生彻底和不良行为说再见。首先，学校弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，利用庆阳是中华文明发祥地和革命老区的独特优势，深入进行中华民族传统教育和革命传统教育。第二，学校以确立远大志向为目标，坚定成长成才的理想信念，解决学生的人生观、价值观问题。第三，学校狠抓日常行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯。为此，学校提出了“二十学会”，即学会起床、学会吃饭、学会走路、学会勤俭、学会唱歌、学会跑操、学会休息、学会感恩、学会理解、学会做事、学会共处、学会思考、学会沟通、学会交流、学会合作、学会理财、学会吃苦、学会生存、学会学习、学会做人，教育学生用小节成就人生。第四，学校加强社会公德和法律教育，培养学生成为合格的社会公民。

    “励品教育”十分强调学生的自主管理。学校成立了三级学生会，学生们分别戴着红黄蓝不同颜色的帽子，自主管理学校秩序，协调各项活动。每一周，各班都有值周班长，统一管理一周班级工作，从各方面进行监督、检查、指导。目前，每个班级都分成六个小组，根据学习、生活、到校、课堂纪律、上课发言、参加活动的情况，进行小组积分和排名，以求在竞争中共同进步。自主管理不仅减轻了班主任的负担，也锻炼和提升了学生的能力，更培养了学生自觉的行为意识。

    围绕“励品教育”的核心，二中还坚持“一周四会”（周一师生升旗集会、民主班会、团会和德育工作报告会），“一个明灯，三个寄语”（思想明灯、校长寄语、班主任寄语、教师寄语），“一唱两操”（课间唱励品歌曲和军歌，课间做眼保健操、课间跑军操）等活动，一年下来，学生的行为习惯、品德修养有了明显的提高，不到三年，校风纯正有口皆碑。以前，学生在楼道里相互打闹，满嘴方言和脏话，现在，学生文明礼貌、互相谦让，师生关系容也十分融洽。

五、打造科学高效的开放课堂

    课堂是学校教学的中心，为了提高教学质量，摆脱过去成绩不佳的阴影，慕政重将构建始终渗透励品思想的有效课堂工作纳入了课堂教学改革的主要范畴。为了便于他上下楼时随时了解和研究课堂情况，慕政重让每一个教室都开了天窗。最初，有些教师不理解，但他说：“教育是天底下最阳光的事业，能够对任何人开放的课堂才是经得起考验的课堂。”

    为解决从前课堂教学耗时高、效益低的问题，他提出“注重双基，落实主体，精讲多练，当堂作业”的十六字有效课堂方针，并用“二四五教学模式”规范课堂教学，强调课堂要彰显学生的主体地位，提高效率。所谓的“二四五教学模式”，即每节课上首先要用两分钟左右的时间复习旧课前后衔接，用四分钟或恰当的时间指导自学、精讲，再用多个表示高效的“四分钟”将当堂练习、作业科学有机的消化落实，最后用五分钟做好检测问效工作。该课型里的“四”内涵丰富，既表示高效，也提醒教师必须根据教材难易精当点拨引导，并组织学生讨论消化或当堂作业，通过整节课反复多次的精讲和练习，形成励品教育的有效课堂、高效课堂，让学生在老师的点拨引领下树立学习的信心，争取在有限的时间内，掌握更多的知识和技能。新的课堂模式培养了学生良好的学习习惯和品质，将学习知识和励品育人融为一体。

    除了“二四五教学模式”，学校还在课堂上推行“两个合作”（师生合作，生生合作），提倡“三读”（早读、午读、晚读），采用“二十四小时循环记忆法”，实行“三清”（堂堂清、日日清、周周清），做到“四精”（精选、精讲、精练、精评），这些措施的实施，实现了知识的及时消化和巩固，提高了效率，打下了牢固的知识根基。

    为了配合课堂教学改革的实施，不断检验和完善改革，学校还创新了“一试三会”制度，即在期中、期末考试后召开分级师生互动总结会、班级学习经验交流会和分校质量分析会。在分级师生互动总结会上，每个年级都对半个学期以来学生的表现进行总结、辅导、鼓励和表彰；班级学习经验交流会则侧重于让每一个同学畅谈半个学期的学习心得和体会，谈话不仅仅局限于学习，还广泛延伸到励品教育的各个方面。分校质量分析会即每个年级的老师研究讨论本次考试的试题和学生答卷情况，通过分析，找出问题，查漏补缺。

六、终身学习是励品教育的生命力

    慕政重认为，终身学习是教师进行励品教育的生命力，而教师励品育人的着力点在于责任心的培养。曾几何时，这里的许多老师自由散漫、水平低下，要将他们培养成合格甚至优秀的教师，谈何容易？然而事在人为，慕政重坚信：思想是基础、管理出效益。一年内将所有教师拉出去参观学习，也只有慕政重才有这样的魄力。外出学习之后，许多教师在与同行的对比下幡然醒悟。打下了思想的根基，慕政重开始向管理要效益。

    泰戈尔说：“只有经过地域的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹拨出世间的绝唱。”在慕政重的策划下，一场全方位的教师培训运动严格而有序地开始了。为了打造一支研究型的教师队伍，学校实施了“一三四五”工程，即“一个引领”（用学习引领发展），三种会议（教研会、备课会、协作组分析会），四个论坛（教学质量发展与研究论坛、教学创新论坛、教师专业发展论坛、德育论坛），五种课型（跟课、磨课、研课、听课、上课），积极促进教师成长。为了进一步规范教研活动，除了学科组外，学校还设立了分校教研组、协作组和四个研究室，形成了多维立体化的教研网络机构。慕政重将这套体系戏称为“螳螂捕蝉黄雀在后”，所有的机构如同一个链条，环环相扣，一个也不能少。

    慕政重喜欢学习，他也逼着全校的老师学习。在二中，青年教师要在三年内过五关：思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。对于教师的课堂表现，慕政重亲自带着领导干部、教研组长一节课一节课地听。他积极为教师们举办一次次教学竞赛，许多教师通过竞赛锻炼了上课的技术、技巧、技能，也比出了教风精神。每一年，他都给老师们发放各种教育理论书籍，如《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《励志心理学》和霍姆林斯基、杜威、刘彭芝、李希贵等中外教育家的专著。

    三年时间，慕政重不仅提升了一大批教师的专业水平，也用自己的行动感染了一大批教师。许多人说：“二中的老师还是那些老师，却与从前大不相同了。”万月红老师孩子不到半岁就主动断奶请求担任班主任；曹志峰、吕顺建、范荣涛、曹亚丽、冯生智老师刚出院顾不上静养就急着上课；宏向明老师胃出血住院，病情尚未痊愈，知道慕校长亲自代理他的班主任工作，又急忙回到了讲台；马镇老师年近花甲，用耐心和爱心教育感染着每一个“问题”学生；张震华、任志军老师身患严重的心脏病，但为了不耽误学生功课，一边服药一边工作，将住院治疗推到了假期；距高考28天，马鹏飞老师受命于危难之际，不辱使命，使高三（4）班在一周内成为学习、纪律两面流动红旗获得者……这样的故事，在今天的二中不胜枚举。

七、华丽蜕变铸就阳光校园

    三年时间，慕政重用自己的思想和行动为庆阳二中带来了一场改革的风暴，他真的没有辜负人们的期望。也许，当初的二中师生怎么也不会想到，这三年，他们会走过一段如此不平凡的岁月。如同毛毛虫到蝴蝶的过程，虽然艰辛，却成就了一场华丽的蜕变。

    今天的庆阳二中，是一所全面发展的阳光学校。为了拓展学生的兴趣，学校开展了课间经典诵读，让学生诵读《三字经》《弟子规》等传统经典诗文，用中华民族优秀的传统文化熏陶教育学生，培养学生高尚的道德情操和行为习惯。学校还编写了《成就未来》、《心灵导航》、《听种子发芽的声音》、《我的大学不是梦》等校本教材，积极开展特色校本课程。学校经常举办学习方法和学习经验交流论坛、演讲会、擂台赛，作为第二课堂活动的延伸和补充。目前，学校已承担了《现代学校文化建设与校本教研发展战略的关系研究》、《中国学校心理健康行动研究——学生学业不良现象及其对策研究》、《传统文化与语文教学中弘扬文化的途径》、《教师考核与评价制度研究》等多个国家级课题。此外，学校还举办了中新友好实验班、中澳友好实验班，与新西兰西和澳大利亚有关学院合作办学，聘请外教授课，走国际化办学之路，开创了西部地区的先河。

    阳光的学校一定有一个阳光的校园，走进庆阳二中，致远楼、明志楼、弘毅楼、修身楼、博雅楼、知行楼整齐地排列着；每层楼的楼道走廊上都悬挂牛顿、爱因斯坦、陶行知、司马迁等名人画像；橱窗里，布满了尊师、文化、摄影等才艺展示；13座励志导学牌匾在学校的各个角落熠熠闪光。此外，校刊、校报、校园广播站、网站、记者站、文化社等将校园打造得五彩缤纷，充分发挥了校园文化阵地的育人功能。在德育工作室下，学校还设立了“知心姐姐”学生心理健康咨询室，由德育室主任王秀峰老师和心理咨询师王丽等老师负责，校园网上亦开辟了励品教育、心灵驿站栏目，为全校学生建立了心理档案，加强学生的心理诊断和矫正调适。

    三年来，二中的学生也在不知不觉中发生着根本的变化。曾经，学生的不良行径深深刺痛了慕政重的心，而今，学生的行为却一次次地感动着慕政重和老师们。去年“5·12”大地震以后，许多班级的学生自发地着手捐款、签名、寄慰问信；许多高三学生自发地申请在离校前再升一次国旗；一位安静的男生，悄悄地为老师买了一个坐垫，绑到椅子的后面……而更令人欣喜的是，原来学校周围的网吧，也因为没有学生光顾而相继倒闭了。

    杜威说：“一切教育的最终目的在于形成品德，否则这句尽人皆知的话就成了伪善的托词。……道德目的应该普遍存在于一切教育中，并在一切教育活动中居主导地位。”于漪也说过：“教育不是为了浅层次的分数、生存、功利而存在，它是为了让学生全面发展，提升一代代人的素质而存在的……不能办没有灵魂的教育！”教育大家的箴言与慕政重的教育思想是如此地不谋而合，而事实也证明，“教育永远大于教学”的理念和“励品教育”的思想体现了对教育规律的深刻遵循，也为庆阳二中开创了一条属于自己的阳光大道。

     慕政重说，三年来，最让他感到欣慰的是师生们身上体现出来的奋发向上的朝气和精神，这是庆阳二中建构励品教育文化的最大成功，这成功带给他的感动远远超过了高考成绩的提升。的确，由励品教育带来的头脑风暴已经重塑了庆阳二中的精神品格，而励品的精髓也将深深地融入二中文化的血脉。面对未来，慕政重满怀激情地提出，要让庆阳二中办成西北领先、全国一流、世界知名的学校，对于经常创造奇迹的他来说，这样的目标又何尝不让我们期待？

后记：有人说，慕政重做教育的过程就是一个奋斗的过程，天道酬勤是他认定的哲学。作为一个农民的儿子，他继承了父辈留下来的坚韧不拔的毅力，在儒雅的外表下透射出刚强的个性。在工作中，他追求完美、追求卓越，将百分之二百的精力都扑到了教育事业中。

    慕政重的一天从检查学生起床、早读开始，到看老师上课、进办公室查教案、处理日常事务，再到晚上检查学生休息情况，最后以反思总结当天的工作结束。等一切都告一段落，往往已是深夜11、12点。双休日、节假日，慕政重除了出差，都会留在学校工作，尽管从学校到家只需步行10分钟，但只要家里没有大事，他基本都不会回去。慕政重就是这样的人，疯狂工作，享受工作，却依然每天询问自己：“我做到了吗？”对于他来说，教育永远没有最好，只有更好。

    在慕政重位于教学楼五楼的办公室里，摆满了各种各样的书籍，他说，这些都是他智慧的源泉。而今，已是庆阳市功勋校长、全国教育系统劳动模范、全国中学十大杰出校长的他，却依然在不断地读书，时刻不忘与时俱进。在采访行将结束时，课间的校园不断传来孩子们的欢声笑语，慕政重欣慰地笑了，从他的眼神中，我发现，有时候，人真的会用生命去做一件事情，就像此刻，眼前的这位校长已经将教育与自己的人生合二为一。