1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”   

——《礼记》   

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”   

——陶行知   

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”   

——陶行知   

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”   

——陶行知   

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”   

——陶行知   

　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”   

——陶行知   

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”   

——马卡连柯   

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”   

——爱因斯坦   

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”   

——爱因斯坦   

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”   

——爱因斯坦   

●关于人道主义教育   

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。   

——苏霍姆林斯基   

　　2.没有爱，就没有教育。   

——苏霍姆林斯基   

　　3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。   

——苏霍姆林斯基   

　　4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。   

——苏霍姆林斯基   

　　5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。   

——卢梭   

　　6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。   

——苏霍姆林斯基   

　　7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。   

——巴特尔   

　　8.教育植根于爱。   

——鲁迅   

　　9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。   

——爱因斯坦   

　　10.错误在所难免，宽恕就是神圣。   

——波普   
●关于养成性教育   

1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。   

——陶行知   

　　2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。   

——狄德罗   

　　3.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。   

——英国作家萨克雷   

　　4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。   

——苏霍姆林斯基   

　　5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。   

——裴斯泰洛齐   

　　6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。   

——徐特立   

　　8.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。   

——乌申斯基   

　　9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。   

——洛克   

　　10.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。   

——培根