教育，永远都是一个追“梦”的过程。追寻的过程，就是日益改善办学条件的过程，日益深化教学改革的过程，日益提高办学质量的过程，日益靠近教育理想的过程。
教育需要理想，更要重视从实际出发，按照教育规律办事。我们的教育理想就是追寻诗意校园。诗意校园的精神实质是在理性中充满激情，在常规中寻求创新，在现实中寻求理想。追寻诗意校园始终是我们不懈的追求，竭力打造“书香校园、质量校园、信息校园、和谐校园”是我们教育教学工作铿锵的足音。
 
2008年，对于东四尺小学来说，是攻坚克难，好事多磨的一年；是全面提升，大事连连的一年；也是科学发展，成效卓著的一年。一言以蔽之：志存高远，追求卓越，全面推进素质教育；情系教育，科学发展，整体优化办学环境。
东四尺小学在发展历程中，凝结成几块沉甸甸的牌子，就是学校先后被评为：山西省现代教育技术先进学校、山西省基础教育新课程改革先进学校、山西省首批校本研修示范学校、山西省教育学会先进集体、阳泉市基础教育课程改革优秀基地学校、阳泉市“十五”教科研先进单位、阳泉市科技示范学校、阳泉市文明学校、阳泉市矿区先进集体和阳泉市矿区和谐文明单位等等。
一、学校规模与基本条件
东四尺小学创建于1988年，原隶属阳煤集团企业办学。2006年1月，学校划归矿区政府管理。学校位于“百团大战”主战场的狮脑山脚下，占地面积为5878平方米，建筑面积为4364平方米，生均用地8.2平方米，生均建筑面积6.1平方米。现有教职工67人，在校学生720人。扩建中的操场，可拥有200米的环行跑道和100米直跑道。图书21144册，生均29册。配备有一个学生计算机教室，一个能容纳150人的多功能教室，一个现代化的语音教室，一个电子备课室。还建有实验室、仪器室、标本室、美术活动室、音乐教室、电教器材室、体育器材室、劳动器材室、卫生室、图书室、阅览室、广播室等。学校的校园网络和多媒体教室（班班通）全部接入了阳泉市城域网，并成为阳泉市首批城域网学校。各专用教室的教学仪器、教学资料配备齐全，管理规范。此外，学校每学期都为教师订购教育教学报刊杂志，购买必须的教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备，报纸杂志订阅量每年在40种以上，从而有效保障了教育教学工作的顺利开展。
学校依托狮脑山优势，以百团大战纪念碑、阳泉市烈士陵园和狮脑山雷达部队作为学校的爱国主义教育基地和国防教育基地，将二矿园林场作为学生的劳动实践基地，丰富的校外教育资源为学生的校外教育和社会实践提供了得天独厚的条件。
二、领导班子与教师队伍
1、团结、务实、创新的领导集体
学校领导班子由4人组成，下设教务处、政教处、总务处、办公室等机构。班子成员均已取得专科以上学历，按期参加任职资格培训，不断提高自身的教育教学管理水平，校长为山西省优秀校长和阳泉市教育功臣。
作为学校领导，我们特别注重教育思想的领导。恪守领导就是服务的宗旨，服务教师，服务教学，服务学生。我们倡导养成《组织行为10个优秀习惯》即：读书学习的习惯，严谨认真的习惯，日事日毕的习惯，思考问题的习惯，勤于动笔的习惯，关注时事的习惯，注重过程的习惯，总结反思的习惯，尊重别人的习惯，至少培养一种爱好的习惯。确立《领导干部岗位形象》标准，注重塑造好领导干部岗位形象。我们把对教职工的任职要求变为《温馨提示》，倡导教师教育生活方式“十个一”。以学术力量、人格魅力和优秀的学校文化，引领教师专业成长。
2、德高、身正、业精的教师群体
学校现有专任教师62人，大专以上学历40人，学历达标率为100%。从教师的专业技术结构看，小学高级教师39人，占教师总数63%。一线教师普通话合格率为100%，并全部参加继续教育培训，90%的教师通过学习并取得计算机等级证书，建立了名师支教助教制度。学校现有省、市级学科带头人和教学骨干5人，省、市级教学能手6人，山西省优秀班主任2人，市级优秀教师3人，十佳教师2人。今年暑假期间有3名教师承担了全区教师暑期三个学科的二级培训任务。
学校高度重视师德师风建设，开展以“爱心和责任”为主题的师德教育系列活动，学习了2008年9月4日新颁布的《中小学教师职业道德规范》，教师联系实际写出了心得体会，“静心教书，潜心育人”蔚然成风。如演讲、师德心语、忌事忌语、激励评价和教育故事的征集，让每位教师在言行上有明确的标准，时刻提醒自己“敬业精业，爱生育人”。为塑造好我们的师者形象，学校还开展多种多样的活动，如“走进学生家庭，深入学生心灵”家访活动，“心灵对话”活动，“师生交友，真情互动”活动等，拉近了学校与家庭之间的距离，从而也提高了全体教师的道德水平。将教师的师德素养作为年终考核的重要组成部分。
三、教育管理与研修文化
1、增强法治意识，规范办学行为
我们严格按照《教育法》《教师法》《教育改革和发展纲要》等有关法律法规的要求，从办学思想、教育决策、教育管理、教学活动等方面，规范办学行为。为加强师生法制教育，我们聘请派出所和公安科同志为我校法律副校长和法律顾问，保证了学校校规校纪、重大决策以及教师教育教学行为的合法性。此外，在学习国家、教育行政部门制订的有关法律、法规的基础上，对学校的规章制度进行了完善，制订了《学校文化管理手册》。
2、加强安全工作，确保平安稳定
安全是一切教育教学行为的前提和保障。为搞好安全工作，我们加强校舍、操场等固定资产的维修管理，对房屋进行鉴定，消除危房。同时，强化教育和制度约束，先后出台了《东四尺小学安全隐患排查报告制度》《学校安全事故应急预案》《东四尺小学值周制度》《东四尺小学校规》等制度和方案。与班主任、科任教师、值周教师签定安全责任状，明确职责，责任到人。再者，通过安全教育月、安全教育报告会、观看安全教育录像，抗震逃生模拟演练等形式，对师生进行全面系统的安全教育，增强全体师生的安全意识，做到了警钟长鸣。一年来，我校没有任何事故发生，确保了平安稳定，和谐发展。
3、拓宽教育渠道，优化教育环境
我校高度重视学校、家庭、社会教育的结合，将学校教育通过学生，延伸到家庭，辐射到社会。如：春季防火安全教育，家庭禁赌教育等都取得明显效果。我们为增强教师“家校合作，科学育人”的意识，我们坚持开门办学，实行校务公开，建立了校长接待日、课堂教学开放日，努力做到让家长会常开常新，并邀请社会各界人士到校指导，为我们的教育教学工作提出改进意见和建议。校长还定期为广大家长做家庭教育报告，多次强调要通过家庭与学校的密切合作，从小培养学生良好的学习和生活习惯，为孩子的终身发展打下坚实的基础。
4、严格教学管理，做好控辍保学
我们按照国家有关规定，开足开全课程，严格控制学生的在校时间和作业量，减轻学生过重的课业负担。利用教育闲暇，培养学生广泛的兴趣特长，倡导师生“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的生活方式。我校严格按照教育局指定的招生范围进行招生，坚持就近免试入学，既保证了学区范围内的适龄儿童全部入学，又有效控制了班容量。学校实行电子学籍管理，为每一名学生建立了学籍档案，并保证认真、及时、逐项地填写规定内容，努力做到让学生评语具有针对性、导向性、激励性。同时，为做好控辍保学工作，我们在落实“两免一补”政策的基础上，对全校的贫困生进行了详细摸底，帮助他们解决了更多学习和生活中的困难，从而有效保证了我校学生没有因家庭贫困而辍学一人。
5、基于教育实践，培育研修文化
教师的专业化发展，是时代对教师提出的崭新要求，需要构建先进的学校文化来保证。这种先进的学校文化包括学习型组织的建设，健康和谐的人际关系，正确的价值观念等。学习型组织的建设，可通过构建校本研修的风气、制度，引导教师读书、反思、写作，学校形成了探究、合作和自由对话特征的组织文化。“校长是校本研修的第一责任人”，在学校千头万绪的工作中，善于“抓大放小”，自己在“闲暇”中产生办学的思想和智慧，能从繁琐的日常事务中跳出来，紧紧抓住教育教学中心不放松，在教研方面自然应该成为教师的楷模，能建立一个良性的校本教研机制，积极培育良好的合作、开放、真诚的教研文化，好的机制能保证人人有时间参与教研，好的文化氛围能保证教研的效果，使教研成为教师成长的需求，让教研为教师的成长插上腾飞的翅膀。
 
四、课程实施与素质教育
围绕“诗意校园”的总体思路，我们从书香校园、质量校园、信息校园、和谐校园四个方面去开展教育教学工作，全面提升办学质量。
（一）拓宽诗意校园发展道路
1、办学目标日益凸现。区委、区政府把教育摆在优先发展的位置。目标引领，制度规范，经费保障，调动了我们办好学校的热情，增强了办好人民满意的教育的责任。我们坚持依法办学，以学生发展为本，积极推进素质教育的有效实施。为把学校办成一所“学生受益、家长满意、社会认可、同行羡慕”的具有现代特色的学校而不懈努力，学校力争做到“偏而不差，小而不弱”，目标凝聚着教师的力量，具有和谐发展和可持续发展的能力。
2、规章制度日臻完善。2006年学校由企业办学划归政府管理以后，随着管理体制和分配机制的改变，我们充实完善重新制定了学校《文化管理手册》，从学校发展规划、重要方案、规章制度、岗位职责到考核奖惩，一应俱全。
3、管理机制日趋科学。管理的实质是人的主体性发挥，管理的基础是人的自我管理。我校总的管理思想是实施民主化、科学化的以人为本的管理。通过管理，规范工作程序，整合教育资源，激活人才优势，促进学校发展，使教师能感受到做人的尊严和从教的幸福，形成崇尚学习，崇尚学术，注重研究，不断创新的充满关爱的工作氛围。管理网络横向到边，纵向到底，只有分管的工作，没有不管的工作，人人有事做，事事有人管。
4、办学标准日渐规范。三年来，我们以创建标准化学校为契机，对办学标准和技术准备进行自我查摆，查漏补缺。把学校自身解决不了的问题，向政府提出申请和报告，政府已经投资160余万元，为我们加固办公楼和教学楼，扩建操场，改善取暖，购置汽车，添置计算机、实验仪器等设备等等。同时，我们保持学校与驻地、社区和家长的联系，请他们参与学校工作的监督和评价，征求他们对学校管理的意见和建议，共同为学校的发展出谋划策。我校的工作得到家长和社会的赞誉，在周边地区有良好的口碑。
5、教师素质日见提升。“勤学如春园之草，不见其长，日有所增；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏”。教师素质也是如此，我们不断加强以“爱心和责任”为核心的师德教育，依托校本研修，让学习成为一种生活习惯，让写作成为一种思考方式，倡导教师教育生活方式“十个一”。引导广大教师树立“育人为本，德育为先”的教育观；树立“人才多样化、人人能成才”的人才观；树立“德智体美全面发展”的教育质量观；树立“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的教育价值观。学校举办《常修为师之德，提升生命质量》新的《中小学教师职业道德规范》等专题讲座，根据CCTV新闻调查《心灵的教育》，结合学校实际，对教师进行有效的师德教育，教师们感觉到：师德是以教育教学实践为载体的。
 （二）丰富诗意校园发展内涵
1、书香校园
在2006年12月12日的《中国教育报》，发表题目为《花开有声》的文字，是对我校开展书香校园活动的提炼。我们积极创建学习型组织，“让读书成为习惯”，倡导“在工作中学习，在学习中工作”，积极营造充满柔性的浓厚的学习氛围。
第一，用心营造阅读氛围，唤醒读书意识。“让阅读成为师生的生活方式，让写作成为师生的思考方式”。在面积并不算大也有些不规则的校园内，洁净幽雅，文明巧致，我们让学校的“每一面墙壁都在说话”。《小学生必背古诗词80首》图文并茂，形成了亮丽的古诗文化墙，既装点了校园，又营造了诗意。在教师办公楼的二层楼梯口，爱因斯坦的一段话赫然醒目：学校教育的成功与否，就在于学生将书本知识忘掉以后，还剩下什么样的素养。我们就是这样用心经营着学校的每一寸土地，培育文化，追寻诗意。苏霍姆林斯基说过：“一个学校可以什么都没有，但是只要有了为学生和教师的精神成长而准备的书，那就是学校了”。我们积极营造浓厚的读书学习的氛围，为学校发展注入强大的思想动力，把每个教师的思想和精力集中到教书育人的伟业中来，激发广大教师以如临深渊、如履薄冰的高度责任感和事业心，为学生的生命奠基，为学校的发展出力，为自己的专业发展尽心。
第二，精心创设阅读环境，养成良好习惯。最近几年，学校累计购置图书10万余元，古今中外，经史子集，天文地理，社会科学，无所不包。学校向教师推荐《教师必读的100本书》，要读教育专著或论著，列出读书计划，做好读书笔记，写出心得体会，举办教师读书交流会或读书沙龙，营造浓厚的充满柔性的学习氛围。
让读书成为习惯，我们建立了班级图书角，为每班配备了图书柜，班班有图书管理员，办理班级借书证，完善借书手续。为保证孩子们的读书，学校阅览室向学生开放。同时我们在班级开展“捐两本，读百本”活动，学生们在教师的耐心指导下，自主选择名家名篇佳作，靠近名著，走进大师，与先贤对话，与名流交心。在日积月累当中，学生犹如蜜蜂采集花粉，终于酿造出自己的“蜜”，爱读书，善写作，在阳泉市“感恩征文”中，大面积获奖，并获得“教育宣传读报奖”。为提高阅读质量，我们保证阅读时间，坚持“晨读午练夜修”的生活方式。晨读，坚持每天课前阅读半小时；午练，由语文教师指导，学生坚持每天中午练字10分钟；夜修，学生每天晚上自由写一篇修身日记。为了检测阅读过程，我们设计了《学海拾贝》积累本，项目内容有好词、佳句、我想说的话、家长评语和教师评价，倡导亲子阅读，搭建学生展示的平台，激发学生的读书兴趣。
第三，潜心成为阅读楷模，夯实文化底蕴。校长是一所学校的灵魂，首先应该成为真正的读书人，我们看到的领导形象应该是勤学多思，管理有方，开拓有力，要有“板凳坐得十年冷”的精神，除去浮躁，甘心清苦。要向学习要思路、要策略、出经验、出成果。张志明曾在《校长，应该是一个怎样的人》一文中写到：校长应该是一个读书之人，身藏锦绣。学习不仅仅是读书，但读书是最重要的学习。读书就要读名著，读经典，读大家(大方之家)，始终给自己一个仰望的高度，“仰读俯思”。我们要养成在读中思，思中悟的读书习惯，有了点滴的感悟就要即时“记录”下来，原生态的东西是最自然的，也是最宝贵的。除此之外，积极向教师推荐好书，举办读书沙龙，发表自己的读书心得和随感，我还认真阅读每一位教师，深入教学、教研、注重过程管理和宏观把握，记录教师课堂的原生态，在课堂上捕捉鲜活而有价值的东西，搜集提炼精彩案例，与教师共同切磋琢磨教学细节。滴之见在《中国教育报》《教育文摘周报》《阳泉教育》等发表20余篇，并被多家权威教育网站转摘。
第四，匠心设计阅读活动，培育满校书迷。在新课程背景下，教师要丰厚底蕴，不能被花拳绣腿迷惑视线，要把握教育的本质，以人为本，从容读书。尤其语文教师还要点亮学生阅读的心灯，认真学习收集阅读的相关理论，掌握指导学生阅读的方法，激发学生阅读的兴趣，在大量阅读中与学生一起成长，从根本上提高自己的语文教学能力。学校设立每年一度的校园阅读节，“经典诵读”活动，交流学生阅读体会和精彩习作，并把这些作品汇集成册，装订成学校的校本教材《窗口》，已经编辑印刷2期。凡是上台交流作品的学生，就是学校的“小小作家”，为其颁发特长卡，记入学生成长档案。孩子们在活动中很开心，他们享受着读书的乐趣。学生们在名著中浸润着自己的灵魂，提升着自己的思想道德品质，学习成绩也水涨船高。
2、质量校园
我们把握素质教育精髓，追求全面的教育质量观，坚持德育为首，五育并重，全面发展，按照教育教学规律和学生身心特点审视和开展我们的工作，把培养学生的创新精神和实践能力，培养全面发展的人作为我们工作的追求。
（1）校本研修基于实践
加强校本研修，让教师更加智慧地成长。我们坚持“基于教师，通过教师，为了教师”的原则，深刻把握校本教研自我反思、同伴互助、专业引领的三要素，努力拓展校本研修的新路子，以教师的专业发展，促进学生的个性发展和学校的可持续发展。在实践中我校不断创新研修模式，课题式、课例式、课程式、读书式、主题式、反思式、网络式等研修活动使我校的校本研修活动开展地有声有色。2007年9月在阳泉市基础教育课程改革成果表彰会上，我校的研修经验在会上交流，并被评为课程改革优秀基地校。至今，我校已收集《创新个案》近二百例，凝聚全体教师和学校管理人员心血和智慧的《美丽的校本研修》第2期已与教师见面。
校本研修学术交流情况：
——2004年11月，在山西省首批校本研训示范学校经验交流，材料名称《研训一体，以研促训，引领教师专业成长》。
——2005年8月，在山西省校本研修制度建设研讨会上，交流材料《培育研修文化，拥抱教育思想》。
——2005年12月，在全国第三届“创建以校为本教研制度建设基地”项目经验交流与工作研讨会上，交流《创新校本研训策略，引领教师专业成长》，资料入选《校本教研行动——全国第三届经验交流与工作研讨会资料汇编》。
——2006年3月，阳泉市校本研修建设经验交流现场会在我校召开，学校校长张志明做了题为《校本研修，竟如此美丽》的专题报告，并观摩学校研修活动，深受与会者好评。
——2007年12月，山西省教育学会2007年学术年会在太原召开，张志明做了《追寻诗意校园》的报告，深受好评，学校被评为山西省教育教学改革先进集体。
——2008年5月，山西省“十一五”教育技术研究中期评估工作会议在太原召开，张志明作了《基于BLOG教育叙事研究，引领教师专业成长》的报告。
——2006年3月和2007年4月，为我市郊区教育局、城区教育局和阳泉六中作了专题《校本研修》介绍，2008年郊区河底联校把东四尺小学作为教师培训基地，定期委派学校中层人员到学校进行常规的观摩学习。
（2）教学管理推陈出新
——随机检查+及时反馈+整改意见=改进提高
在新课程的实施过程中，我校的教学常规已几经修改和完善，制定了《东四尺小学教学常规26条》。我们在加大对常规工作检查力度的同时，更加注重检查的实效性。如：对教案的检查不再是以往的就教案查教案，全面铺开，没有重点。而是在随堂听课之后随机抽查，或是临时对某个年级，某个学科、某节课的教案进行抽查；我们还要结合学校教学工作的重点要求，对不同学科的教案进行针对性的检查，如：语文重点看模块备课，数学教案重点看练习设计，英语教案看教学方法设计、其他学科看重难点的突破等……
无论上述提到的教案，还是晨读、班级读书活动、下午练字、作业批改、教师到课情况等各项教学常规工作，我们都进行了检查并利用教学例会及时进行了反馈，同时提出了整改意见。
——亮点采撷+教师自荐+发现推广=共同进步
新课程强调学生的合作，同时更提倡教师间的合作与互助。在常规工作的检查中我们也曾发现老师们一些成功的做法，如秦宝金老师的“等级+特色”日记评改法，谷风利老师的作文二次批改法，张彩珍老师的写字指导法等，这些做法都在全校进行了宣传，并为教师认可和采用。其实，教师本身就是一种资源，他们的身上凝聚着无穷的智慧，特别是在教学常规工作中，每个教师都在潜心研究的过程中积累了一定的经验，然而，这些闪光的做法仅仅靠常规检查来发现是远远不够的。于是，“亮点采撷、自荐活动”在全校拉开了帷幕。这项活动旨在通过教师对本学期工作的总结和反思，积累常规工作中成功的、行之有效的点滴做法，并归纳出方法在全校推广，同时进一步提高教师的自信心与合作意识、自荐意识。我们收到老师们的经验四十余条。教师们真诚的交流，相互间智慧火花的闪动令人感动，我们又对教师提供的做法进行筛选和加工，并且打印成册发放给各教研组，我们为小册子起名为《勤积累多采撷，丰满教师羽翼》。
（3）教学改革聚焦课堂
课堂是课程实施的主战场，在教学改革中我们将重心指向课堂教学，要求教师积极落实《新课标》精神，将课程理念渗透到教学的各个环节，坚定不移地推进教学方式和学习方式的变革。特别要求教师要实践新课程生活性、发展性、生命性的“三性”理念，使课堂教学充满趣味、韵味和情味，真正为学生的成长奠基。
在课堂教学的改革中，我们针对学校各学科教学存在的问题确定了学科教学研究的重点。针对语文教学 “单篇教学、课课精讲、费时低效”的现状，开展单元模块整体教学研究。对单元模块流程的“整体感知——探究体验——整体感悟”三个阶段和六种课型“感知课、学法课、用法课、活动课、习作课、感悟课”进行了探讨，以把握模块的操作要领。语文教师在研究中实践，在实践中研究，模块教学全面铺开。并举行“小学语文单元整体模块教学”研讨会，所有的语文教师人人写稿，人人发言。数学是思维的体操，我校提出思维培养要日常训练与专题训练相结合。日常思维训练就是结合日常教学进行，数学教师特别要改变单一、机械、模仿性的练习设计，练习设计既要有基本练习，也要有变式练习，体现生活性、针对性、层次性、多样性。专题训练利用思维训练课进行，所选专题可以与教材内容、学生年龄、生活实际相结合，没有现成教案可以照搬，需要数学教师创造性劳动。
（4）教学评价促进发展
为了发现每位教师和学生的潜能，促进教师和学生的发展，我校提出了人文性、全面性、发展性、操作性的评价理念，制定了相关评价方案，建立了师生成长档案，实行了全面加特长的评价方法。为促进教师和学生的全面发展，我们积极改变“只要学习好，就是好学生”“只要出成绩，就是好教师”的片面思想和评价方法，引导教师树立正确的学生观、人才观，通过对教师工作的全面评价带动教师对学生的全面培养，使教师充分认识并体会到评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，课堂教学实行学生、教师、学校全方位评价。在评价中我们以教师发展为本，建立教师发展档案，增强教师的自我发展意识，在新课程的阳光下，与学生一起成长。
学生评价。首先，平时注重课堂的即时性评价。“你的见解很独特”“你读的真好，老师都陶醉了”等激励性评价语在课堂上经常出现。其次，对作业评价进行改革。日记批改实行“等级+特色奖”，如：优A+构思独特奖；优A+心理描写奖等，作业本实行“星级评定”，此外，提倡运用语言批改。第三，注重发挥评价的教育功能。运用多种手段进行过程性评价。如对教室的布置关注的不仅是美观、大方、整洁，更多的是关注学生的未来和发展，走进教室，你就会被一种以人为本的教育氛围所吸引“我们的天地”、“看，我的文章发表了”“我能行”、“我会更优秀”等突出学生自主发展的专栏。除此之外,运用成长记录袋记录学生“成长的故事”，评价学生进步的过程。第四，实行“全面+特长”的总体评价。学习成绩的评定增加了口试、操作、开放式考试等，受到学生的喜爱。与此同时，培养和发展学生多方面的潜能，开展了“六小”竞赛和评选活动并将此活动与特长生培养结合起来。制定了《东四尺小学特长生认定方案》，目前，已经有200名学生被评为“小小作家”“小小音乐家”“小小数学家”“小小书法家”“小小运动家”“小小美术家”。
3、信息校园
我校作为山西省现代信息技术实验学校，技术准备基本到位，特别注重信息素养的培养和应用。初步建立学校信息网，建立了学校的团队博客“泉眼无声”，确立了《基于BLOG的教育叙事研究，引领教师专业成长》的省级研究课题，并且列入山西省“13150”工程，在省电教馆韩建梁馆长和大同大学刘志华教授的指导下，我们的实验扎实有效的开展，并取得了阶段性成果。
平台搭起之后，我们对教师进行了系列的培训，让教师们“以叙事的方式反思并改变着自己的生活”。教师们利用Blog的信息技术环境，不仅可以随时写作和发表自己的教育叙事，而且可以在线得到来自全国的同行和专家教授的帮助。许多教师在思想碰撞中，思维被激活，写作的欲望在冲动，看到同事的作品被评上精品，自己也不甘落后，写个不停，甚至有的教师一天写两篇叙事文章，也许写得不算好，但我们相信，只要行动，就有收获。许多教师的叙事文章，如《推门听课何错之有？》《播种诚信》《感恩的心》《成长的天空因宽容而美丽》等30篇，被中国教育人网站评为“精品文章”，我们的评论曾进入“评论排行”前十名滚动，我校教师的博客与许多博客大腕如：朱永新、黎加厚、庄秀丽、浙江海盐、深圳南山、山东淄博、金陵叙事、逸风学士、铁皮鼓等链接交流。在叙事研究中，大家写日志、回复、留言，互动交流，资源共享，在这里进行着心灵的交流和思想的碰撞，在学术问题上甚至有充满火药味的交锋。
我们以信息技术为平台，以校本研修为抓手，引领教师专业成长。为丰富研修形式，改变集体研修受时空限制的弊端，我们引进网络研修的形式，在学校博客上公布研修主题，如：什么样的课是好课？如何创设教育情境？教师是什么？等，大家仁智相见，展开评论、交流、回复，专家教师平等对话，真理在争辩中愈辩愈明。有的教师一年写日志300多篇，点击率在27万次以上，在教师们5000篇的博客日志中不乏精品迭出。物化的教育叙事的精品文章《美丽的校本研修》，在省、市校本研修建设经验交流现场会上洛阳纸贵，深受传阅者的喜欢！如今“诗意地在博客上栖居”已成为大多数教师的生活方式，成为他们的一种生活习惯。可以说，教育叙事研究，提升着我们，发展着我们，成就着我们。仅2007年我校青年教师连张艳、毕丽霞双双被评为山西省信息技术与课程整合教学能手，谷风利、曲艳婷被评为市级教学能手。在2007年5月全省信息技术课题实验交流大会上，学校被称为“山西电教的一支劲族”。《山西电教》2007年第3期开辟专版，介绍东四尺小学创建学校教育博客的经验，2008年5月接受省电教馆课题研究中期评估，利用网络技术促进教师专业化成长的经验在全省交流并在全省通报表彰。
4、和谐校园
（1）创新德育工作
我校德育工作坚持以养成教育为基点，保持自身特色，坚持在探索中起步，在实践中求提高、求发展、求创新，不断探索德育工作的新思路、新内容和新方法，使学校的德育工作逐步走向科学化和规范化，并取得了一定成效。
——抓日常小事，悟人生大道，这是我校抓养成性教育的基本理念。著名教育家叶圣陶说过：教育，就是习惯的培养。良好习惯的养成必须从身边小事做起，而经常发生在学生身边的小事是最好的教育学生、引导学生的德育内容。
对于学生的文明礼貌，我们从不马虎，就连吃零食这种细小行为，我们也从未放松。我们一方面大力借助宣传媒介的辐射作用，一方面把大目标细化为小行动，积极开展以“三别”（即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别）、“四带”（即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝顺带给长辈，把谦让带给社会）、“五无”（即地上无痰迹，校园无纸屑，桌椅无刻划，墙壁无脚印，出言无脏话）为主要内容的实践体验活动。出于对学生安全的考虑，我校开展了“珍爱生命，远离危险”的主题教育系列活动，我校把安全应急处理引入校本课，传授学生遇到突发事件应采取正确的方法与对策，增强了他们的安全意识，使他们从小树立珍爱生命的意识。对于学校的上下楼梯、课间操、大型集会，我们都制定出了相关的管理制度，明确了进场、退场的具体要求，确保每次集会的纪律和良好校风的形成。
——制度规范，丰富活动，是我校抓好小事，力争做到精致的关键。“严格养成、持久养成、自觉养成。”将是我校落实养成教育的前进方向与最终目的。加强学生日常行为规范教育，将每学期的第一个月定为行为规范月，特别关注一年级的习惯启蒙教育，全校由上至下形成良好氛围，认真扎实地搞好六种行为习惯的养成教育。六种行为习惯指的是：礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。学校的养成教育重点将围绕学生的文明礼仪培养、卫生整洁和有序上下楼梯三点来进行，并在逐月都有养成的重点。
——抓体验教育，让生活成为学生的德育教师。不同的节日，蕴涵着不同的教育内容。 “三八”节，我们组织大队干部在学生中开展了“妈妈的一天”的体验教育活动，同学们通过向妈妈学做家务，再一次深切地感受到父母的辛劳，当他们亲自为妈妈献上自己劳动的成果时，也由衷地感到一种不言而喻的快乐之感。
不同的地点，开展着不同的教育活动。班级里，召开了“为母亲河募捐”活动；学校里，举行了“好书推介会”和“图书跳蚤市场”；校园艺术月举办了“唱响红五月” 大型红歌比赛；社区里，开展了“我为孤寡老人做好事”的义务劳动。学生在活动中感受到了人与人之间的真情关爱、读书交流的乐趣，体验到了道德的高尚、社会的责任。
不同的年级，变换着不同的教育形式。一、二年级进行常规教育和入队知识教育；三、四、五年级开展“平安校园，远离暴力”主题教育活动，学生通过收集安全小知识、办安全板报、学习安全应急处理方法，增强了安全意识；六年级到百团大战纪念碑前开展“弘扬革命先烈精神，争做四有新人”革命传统教育活动。全校开展 “行为规范记心间”教育活动，学生通过多种形式的诵读，学习新修订的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
（2）优化育人环境
我们注重培育优秀的学校文化，以文化力激活学习力和教学力，构建提升课程文化、教研文化（互动、合作、对话）、班级文化、教室文化、走廊文化。对学校教学楼和办公楼进行加固、粉刷，制作理念排版，营造主流文化。
不断加强学校安全工作和综合治理工作，打造“平安校园”，自己师生不受侵害，自己不去侵害别人。教师们和谐相处，减少闲话是非，构建和睦相处的精神家园，在教师中禁止体罚和变相体罚学生，一经发现严肃处理。强化思想教育和制度落实，在学生中杜绝打架、偷摸、旷课等不良行为，强化行政责任追究制度，杜绝任何事故发生，确保一方平安。
为教师办实事，开展体育锻炼，增强教师的体质。为教师创设了清新典雅的办公环境。积极为教职工送温暖，教职工因病住院主动前去慰问，教职工婚、丧大事主动帮忙。
（3）开展阳光文体运动
以活动促进工作开展。“唱响红五月”艺术活动，学生人人参与，歌唱多彩的校园生活，在孩子们的成人、成长的过程中留下了美好的记忆；启动阳光体育工程，春季运动会、集体舞比赛、趣味运动，增强了学生体质，陶冶了学生情操，“健康第一”的思想深入到每一位教师、学生和家长的心中，关注青少年学生的体质健康，为学生的终身发展奠基，已成为大家的共识。
四、努力方向
1、逐步改善教师办公条件，完善办公设施，优化育人环境。
2、动员社会力量，优化学校周边环境。
3、教育改革任重道远，永远处于我们追寻的过程。在这个过程中，需要远大的教育理想，更需要我们不懈的努力实践。
限于时间，以上汇报，定有遗漏和不足之处，望各位专家批评指正！